京华合木的德培教育体系是基于德培（DAP）理念（Developmentally Appropriate Practice）依据儿童年龄适宜性、个体适宜性、文化适宜性、教师教学有效性四个维度,以游戏、体验为核心，以儿童为中心建构的发展性、适宜性的儿童早期教育课程。

它强调，所有的教学实践都应该适宜于儿童的年龄和发展阶段，同时将儿童看做独一无二的个体来对待，并且对儿童生活的社会文化环境保持敏感。在德培（DAP）课程实施过程中，更加强调既要满足儿童目前的发展状态，同时也要使他们能够实现既有挑战性又可以实现的目标。简单来讲，就是“因材施教”。

德培（DAP）教育体系的主要内容包括：德培（DAP）核心课程——跨学科课题制融合性课程；特色课程——多元发展课程、幼小衔接课程；高度参与的家园合作。

德培（DAP）教育体系具有以下显著特征：

1、适宜性发展是理论支撑。

根据幼儿在兴趣爱好、性格、智力、现有知识、家庭背景、文化环境等方面的差异性，即个体适宜性、年龄适宜性、文化背景适宜性以及教师教学有效性，因材施教为每个幼儿提供最适合自己的个性化发展。这也是DAP最突出的特征。

2、体验式教学是灵魂延伸。

德培（DAP）打破传统填鸭式的灌输教育，让幼儿以自己实践体验，亲身经历的方式充分发挥自主性学习性。这就保护了每个孩子的个性差异和兴趣爱好，教师将想的权利、自主学习的权利还给孩子，让孩子主动地体验生活、学习，获得自主选择权和创新性发展。

3、目的性实践是发展依托。

教师有目的开展各项幼儿教育活动，依据每个幼儿的不同特质、年龄、文化背景，不断给幼儿树立有挑战的目标，让每个幼儿都能充分发展自己，得到适宜自己的能力发展，并可以自主运用这些能力，帮助幼儿成为最好的自己。

4、持续研究是课程发展的支撑。

国际和国内的德培（DAP）研究成果不断地用来为教育实践者、政策制定者、其他研究者以及利益相关者服务。持续研究保证了德培（DAP）教育体系的有效性，并有助于教师在课程中成长为更加有效的教师。

    5、有效地儿童评估工具和项目评估工具是独有优势。

持续评估是教育过程不可分割的一部分。为此，中国德培（DAP）教育研究院为德培（DAP）课程提供了有效的评估工具和材料以便开展对儿童和项目的评估。其中评估工具包括《生活观察量表》和《学习气质行为9项观察表》等。其展示出来的结果可以帮助教师和家长决定如何去改善项目，以使项目能够满足儿童的发展需求，同时满足群体中作为完整个体的儿童个性化需求。

6、中西式合璧是理念特色。

    在引进西方先进理念的同时，充分结合中国特殊国情及孩子的特质，研发了适宜中国幼儿发展的一套完整系统的课程体系，并创设一系列优质的幼小衔接课程，完美贴合中国现代家长需求和孩子发展要求。

延伸阅读：《德培（DAP）教育到底好在哪？》